2020年中学教师资格证科目二（教育知识与能力）模拟题及解析十

http://www.hteacher.net 2020-02-06 15:33 中国教师资格网 [您的教师考试网]

一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）

1.由个体内在需要引起的动机是（   ）。

A.高尚动机 B.内部动机

C.低级动机 D.外部动机

2.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（   ）。

A.顺向负迁移 B.顺向正迁移

C.逆向正迁移 D.逆向负迁移

3.在桑代克的试误学习实验中，一只在一个笼子中经过训练能够迅速逃出的猫被放入到另一个笼子中，该猫能不能迅速逃出，取决于（   ）。

A.猫是否具备逃出笼子的能力 B.两只笼子是否相似

C.猫是否饥饿 D.猫是否认识到笼子中各个要素之间的关系

4.我们希望学生能举一反三，这是心理学上说的迁移。如果学生掌握和理解了两种学习活动的共同原理，迁移就可能产生，持这种观点是（   ）。

A.共同要素说 B.概括化理论

C.关系理论 D.形式训练说

5.当学习完单词eye（眼睛）后，再学习eyeball，产生的迁移属于（   ）。

A.具体迁移 B.一般迁移

C.垂直迁移 D.负迁移

6.学生法语学得扎实巩固以后，学英语就更容易，这属于（   ）。

A.顺向正迁移 B.顺向负迁移

C.逆向正迁移 D.逆向负迁移

7.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（   ）。

A.完形-顿悟说 B.认知-结构学习论

C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论

8.某位学生最近一段时间及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了（   ）。

A.正强化 B.负强化

C.正惩罚 D.负惩罚

9.太阳小学三（2）班学生小学数学考试没考好，其父母一改以前的决定，暂时不为他购买小天才电话手表。这属于（   ）。

A.正强化 B.负强化

C.惩罚 D.消退

10.在实际教学中，教师的突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试）不利于学生的学习。这种做法的依据是学习（   ）。

A.准备律 B.练习律

C.效果律 D.刺激

 

 

【参考答案】

1.B

【解析】内部动机是指由个体内在需要引起的动机；外部动机是指人在外界的要求与外力作用下所产生的行为动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，其判断标准是否有利于社会或集体。低级的学习动机的核心是利己的，自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。故本题选B。

2.A

【解析】先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，就是使两种学习之间相互促进。一种学习对另—种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间相互干扰。在这一学习情形中，先前的学习对后面的学习产生了影响，这是顺向迁移。先前的学习对后面的学习产生了不利的影响，这是负迁移。故本题选A。

3.B

【解析】桑代克提出的学习理论认为，学习的实质是形成情境和反应的联结，对应的学习迁移理论是共同要素说，即学习迁移发生的条件是两种学习情境是否相似，故本题选B。

4.B

【解析】概括化理论，又称经验类化说，是由贾德所提出，他认为学习者对学习情境或者是问题中的原理概括得越好，越容易发生迁移。故本题选B。

5.A

【解析】具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中。如将弹跳中的基本动作加以组合运用到空翻中。题中利用具体的相同字母组合的迁移进行新的迁移学习为具体迁移。故本题选A。

6.A

【解析】先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移；一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移。题干中“先学法语，再学英语变得容易”属于典型的顺向正迁移。故本题选A。

7.D

【解析】建构主义学习理论强调学生并不是空着脑袋走近教室的。教学不能无视学生的原有知识经验，教学要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。故本题选D。

8.B

【解析】正强化是呈现快乐刺激提高反应概率，负强化是取消厌恶刺激提高反应概率。正惩罚是呈现厌恶刺激减少反应概率，负惩罚是取消快乐刺激减少反应概率。某位学生最近一段时间及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了负强化。故本题选B。

9.C

【解析】惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激或消除一个愉快刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。不买手表属于负惩罚。故本题选C。

10.A

【解析】桑代克的准备律是说：在试误过程中，当形成刺激与反应的联结时，事前有一种准备状态，这种准备状态实现则感到满意，否则烦恼；反之，当这一联结不准备实现时，实现则感到烦恼。也就是说，学习者在进入某种情境时所具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习。所以任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，不能经常搞“突然袭击”。故本题选A。

文章来源于中国教师资格网

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