深圳主观题分析应用之案例分析

http://shenzhen.hteacher.net 2016-03-16 11:07 深圳教师招聘 [您的教师考试网]

深圳市教师招聘考试主观题主要涉及三种题型，即分析应用类题目、设计应用类题目、综合应用类题目，案例分析题是分析应用类题目的一种。

命 题 特 征

第一，题目所给材料多结合当前教育热点，或者是教育教学中教师的不当行为，或者是网络上对当前教育的时评，或者是报纸上出现的教育新观点，或者是深圳当地教育正在进行的教改实验。材料新颖度较高，鲜明凸显了深圳教育的特征。

第二，问题多指向教师本身，即从材料出发，分析教师的相关行为、理念和认识。已经考过的如分析教师的素质特征、教学智慧、教学风格、教学行为，认识罗森塔尔效应、“融错教育”、“可汗学院”，根据材料提出教师的应对策略等。

第三，答题有字数限制。案例分析题根据出现的顺序不同，其答题字数有所限制。如果出现在第一题，答题字数要控制在350字左右;如果出现在第二题，答题字数需控制在600字左右。需要注意的是，该字数限制要求在2012年有明确的题干要求，2013年以后虽然没有明确的题干要求，但在考试中提供的答题纸上有所体现。

答 题 策 略

例题：2014年11月小学试题

减负提质一直是中小学教育关注的热点，一项来自上海的调查显示，上海学生作业时间平均每周13.8小时，高于经合组织平均7小时。另一项来自山东调查显示：33.5%小学生家长认为家庭作业量较多，造成中小学课业辅导过重的原因很复杂，其中重要原因之一是课堂教育效率不高。作为一名小学教师，请你谈谈如何优化课堂促进“减负提质”。

答题思路：

第一，审题——找题眼。课堂教育效率不高——作业时间高于经合组织的平均值——家长认为作业量大——教师优化课堂，促进“减负提质”。

第二，析题——析题眼。

(一)“减负”

“减负”即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业和心理负担。减轻学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。通过减轻过重负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。但学习是一项艰苦的劳动，需要付出艰辛的汗水。减负的同时要增效，教师要通过改变教学方式，学生要改变学习方式，养成良好的学习习惯和掌握高效的学习方法，提高教学质量。

(二)高效课堂

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。

(三)相关文件

1.教育部《小学生减负十条规定》节选

四、减少作业。一至三年级不留书面家庭作业，四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内。要积极与家长互动，指导好学生的课外活动。

七、等级评价。实行“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，多用鼓励性评语，激励学生成长。全面取消百分制，避免分分计较。

八、一科一辅。每个学科可选择一种经省级有关部门评议公告的教辅材料，购买时遵循家长自愿原则。学校和教师不得再向学生推荐、推销其它教辅材料。

九、严禁违规补课。学校和教师要努力提高课堂教学质量，不得在节假日和双休日组织学生集体补课或上新课，不得组织或参与举办“占坑班”及校外文化课补习。

2.深圳市教育局《关于切实减轻义务教育阶段学生课业负担指导意见》节选

第三，答题——述题眼。

(一)背景陈述——“减负”的必要性;

(二)析题扣题——优化课堂，提质减负;

(三)结合自身——高效课堂具体操作技能。

(借鉴：1.“三段一体”——课前教师“三备”：编制导学案——备学习目标、备学情、备学法指导;课中促进“开放搞活”;课后学生“自查、修复”——整理纠错本、整理学案，发挥课代表、小组长、对子三种作用。2.“25+15”——教师精讲25分钟，15分钟留给学生练习。3.合作学习——异质同组、同质结对，分组合作、生生互动兵教兵。) 

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