深圳教师招聘考试主观题设计应用题之观课评价设计基本理论

http://shenzhen.hteacher.net 2016-03-16 10:36 深圳教师招聘 [您的教师考试网]

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观课，就是把课堂教学活动作为观察对象，通过观察与思考，去获取关于课堂教学的有关信息，以便做出相应的判断和评价。评课，就是对在课堂教学观摩中获得的信息进行分析、综合，并以此为据，对课堂教学的优劣得失作出判断和评价，并提出改进的意见。从行为上说，观课评课的原理在于通过参与者的观察、反思，检讨教学质量，提高对教学规律与方法的认识，借鉴他人的成功经验，最终提高参与者的专业素养。

观课评课设计可以从两个方面出发：一个是解构课的基本要素，把课的基本结构作为观察点;一个是分析教学的主体，教师和学生。

第一，解构课的基本要素。课的基本要素一般包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等。在观课评课中我们可以将这四个要素作为基本观测点。

教学目标——观课评课的第一要素。对教学目标的观测可以从教学目标的系统性与完整性、具体性与明确性、实在性与有效性三个维度出发。即是否切合新课程的三维教学目标、教学目标是否明确具体、教学目标是否在教学过程中最终达成。

教学内容——达成教学目标的基本条件。对教学内容的观测可以从是否与教材实际、教学目标和学生需求相符;在进行重点和难点突破时，呈现的教学内容和材料是否适当和鲜明等方面出发。

教学过程——落实教学内容，达成教学目标的过程。对教学过程的观测可以从教学过程层次是否分明、步骤是否清晰、教学承接是否紧凑流畅、教学步骤是否逻辑清晰、结构是否严密、整体教学过程是否体现新课程倡导的教学理念等方面出发。

教学方法——生成课堂教学活动的重要手段。对教学方法的观测可以从教学方法是否切合教学内容、学生特点与新课程理念，是否贯彻了“一法为主，多法相辅”的教学原则、是否根据教学情境的变化灵活应用了教学方法、以及教学方法使用的具体结果达成状况等方面出发。

第二，分析教学主体，学生与教师。

教师和学生是教育教学的直接参与者，在整个教学过程中，教师是教学的主导，学生是教学的主体。

教师是课堂教学质量的决定性因素。对教师的课堂观测可以从教师行为和教师素养两个角度出发。对教师行为的观测，结合新课程中的教师观，教师在课堂教学中的行为转变应体现在组织、引导、参与、促进、激励。对教师素养的观测，可以从教师的道德素养、知识素养、能力素养、心理素养角度出发，观测教师的教育教学态度、教学风格、教学理念、教学技能、教学机智与教学艺术等方面。

学生是课堂教学发展与培养的对象，观课评课的焦点应当集中于学生在学习过程中的表现及进步。因此，对于学生的观测可以从学生学习行为和学习效果两个方面出发。根据新课程倡导的具体学习方式，对于学生行为的评测可以从自主行为、合作行为和探究行为三个方面考量，结合新课程的三维教学目标，对于学生的发展可以从知识获得、技能形成和人文构建等方面进行测评。

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